- Anasayfa
- Soru Cevap
- Dramada Kullanılan Teknikler Nedir
Sorunun resmini çek cevaplansın.
Soru Tarat
Sorunun resmini çek cevaplansın.
Sorunun resmini çek cevaplansın.
-
12 Dramada Kullanılan Teknikler Nedir
"Dramada Kullanılan Teknikler sorusunun yanıtı nedir?"
Henüz bu yazıyı takip eden yok.. -
27
En İyi
Cevap DRAMADA KULLANILAN TEKNİKLER- Drama kendi içinde bir çok teknik barındırır.
- Bu tekniklerin yapılacak etkinliğe göre seçilmesi ve planlanması çok önemlidir. Bunu lider yapar.
- Burada liderin zorlanacağı husus her tekniğe hakim olamamasıdır.
- Dolayısıyla hakim olduğu teknikleri uygulanacak konuya empoze etmeye çalışır ki bu da etkinliğin verimini düşürür. Bu yüzden drama lideri bu tekniklerin hepsine hakim olmalı ve uygulanacak konuya uygun teknikleri seçip uygulayabilmelidir.
- Daha önce Doğaçlama, Rol oynama, Pantomim tekniklerini incelemiştik. Bu tekniklerin hemen hemen her drama etkinliğinde uygulandığını bu yüzden de çok önemli teknikler olduğunu bir kez daha yineleyelim.
- Birazdan inceleyeceğimiz bazı teknikler drama liderinin özgünlüğüne ve yeteneğine hayal gücüne bağlı olarak birleştirilip yeni özgün tekniklerde katılımcılara uygulanabilir.
Bilinç Koridoru
- Drama uygulamaları esnasında karşılaşılan herhangi bir ikilemi ya da içinden çıkılmaz durumu etkinlikteki ana karakterin görmesine yardımcı olan tekniktir.
- Başka bir deyişle, bir karakterin yaşam durumunda bir ikilem olduğunda ya da bir seçim yapması gerektiğinde kullanılabilen bir tekniktir.
- Duruş düzeni olarak, katılımcıların yüzleri birbirine dönük olarak karşılıklı iki sıra halinde durmaları gerekir. Bir koridor oluştururlar.
- Ana karakter, katılımcıların oluşturduğu iki sıra arasında yavaş ritmle yürür ve bu sırada katılımcılar, ana karakterin karar veremediği konuda kendi görüşlerini söylerler.
- Görüşler zıt, karışık, baskı dolu, bunaltıcı, suçlayıcı, irdeleyici, eleştirel, savunmacı, destekleyici vb. olabilir.
- Katılımcıların her biri farklı duygu ve düşünceleri yansıtan birer cümle söyleyerek ana karakterin vicdanının sesi olurlar. Burada her öğrenci farklı öneri sunabilir. Buradaki öneriler, süreç içerisinde yaşanan sorunla ilgili olmalıdır.
- Koridor boyunca zıt görüşlerin oluşmaması durumunda lider devreye girerek zıt görüşler ortaya atabilir.
- Bu süreçte koridor boyunca önerilen düşünceler ve duygusal uyarımlar, karakterin bir karara varmasına yardımcı olur.
- Tekniğin uygulanması katılımcılar tarafından ciddiye alınmalı ve tam konsantre olunarak gerçekleştirilmelidir. Gülme ya da gerilim anlarından çıkma durumlarında süreç durdurulmalı ve grup hazır olana kadar uygulanmamalıdır.
- Ana karakter koridorun sonuna ulaştığında kararını verir.
- Bu teknik “düşünce tüneli” olarak da bilinir .
Donuk İmge
- Grup üyelerinin bireysel ya da küçük gruplarla kendi bedenleri ile hareketsiz, sessiz, sözsüz görüntüler oluşturma ve yansıtma biçimidir.
- Bir başka deyişle, donuk imge, zihinde canlandırılan olayın ve duygunun donarak anlatılmasıdır.
- Olay bitmiş, yaşanmış olabileceği gibi, yaşanmamış ve donuk imgeden sonra canlandırılacak bir olay da olabilir. Yaşanan tüm olay, bir heykel, bir fotoğraf ya da dondurulmuş bir video görüntüsü biçiminde sunulur.
- Fotoğraf anı tekniğiyle karıştırılmamalıdır. Donuk imge görüntüsünü katılımcılar kendileri hazırlarlar, tasarlarlar ve uygularlar. Fotoğraf anı tekniğinde tasarlama, önceden hazırlık yoktur.
- Donuk imgeden sonra o andan itibaren ya da farklı bir an, zaman verilerek canlandırmaya geçilebilir.
- Tekniğin uygulanmasında bir konu gruba ya da küçük gruplara verilir ve bunun donuk imge ile hazırlanması istenir. Donuk imge tekniği canlandırmanın başında, ortasında ya da finalinde etkin olarak kullanılabilir.
- Dramaya hazırlık ya da katılımcıları konuya hazırlamada etkili bir tekniktir.
- Uygulama: Örn: Boş bir araziye ne yapılması gerektiğini tartışan şehir meclisi üyeleri rolündeki öğrenciler, farklı önerileri bedenleriyle hareketsiz tablolar oluşturarak gösterirler. Örn; park, çocuk bahçesi, otopark, alışveriş alanı vb… Daha sonra canlandırmaya geçilebilir.
- Çalışmanın dışında kalan katılımcılar tarafından donuk imge tablosu yorumlanır, genel bir değerlendirme yapılır ve duruma göre tekrar canlandırılabilir.
Fotoğraf Anı
- Donuk imge tekniğiyle karıştırılır. Donuk imgede olduğu gibi hazırlık, tasarı, uygulama yoktur. Anlıktır. Liderin belirlediği bir an katılımcılar canlandırma yaparken donarak fotoğraf karesi şeklinde kalırlar. Bu an bir düğüm noktası olmalıdır.
- Drama uygulamaları esnasında önemli bir durum gerçekleştirirken öğrencilerin donuk bir fotoğraf oluşturmasıdır.
- Uygulama esnasında liderin yönergesiyle katılımcılar çatışma ya da gerilimin yükseldiği noktada eylem ve sözü keserek bir fotoğraf gibi donarlar.
- Böylelikle uygulamanın en can alıcı bölümü gözler önüne serilmiş olur.
- Bu an daha sonra o çalışmanın dışında kalan katılımcılar tarafından yorumlanır, genel bir değerlendirme yapılır ve duruma göre tekrar canlandırılabilir.
Fotoğraf Karesi Tablo
- Drama uygulamalarında sıklıkla kullanılan tekniklerden biridir.
- Gruptaki katılımcıların birinden bir fotoğraf karesindeki herhangi bir zamanda, herhangi bir yerde herhangi bir olayı donarak hareketle ifade etmesi istenir.
- Daha sonra diğer katılımcıların oluşturulan bu fotoğrafa sırayla katkıda bulunmaları istenir.
- Gruptaki katılımcıların bir önceki katılımcının ve genel olarak fotoğraf karesinin ne anlattığıyla ilgili durumu ilişkilendirerek katkıda bulunmaları istenir.
- Her katılımcı fotoğrafın genel görüntüsüyle ilişkili bir duruş sergiler.
- Fotoğraf karesinde olmayan katılımcılar kareyle ilgili görüşlerini söylerler, değerlendirmeler ve yorumlar alınır. Bu değerlendirmelerden yola çıkılarak senaryolar oluşturulup canlandırılabilir.
- Lider ya da katılımcılar başlangıç için bir çıkış noktası verebileceği gibi çıkış noktası ilk katılımcıya da bırakılabilir.
- Donuk imge ya da fotoğraf anı teknikleriyle karıştırılmamalıdır.
- Uygulama yap.
Geriye Dönüş
- Zamanın geriye alınmasıyla oluşturulan bir drama tekniğidir.
- Karakterler saniyeler, dakikalar, günler ya da yıllar önce olan olayları canlandırırlar.
- Bu süreç karakterlerin geçmişlerini, odaklandıkları ya da içinde bulundukları durumu görmelerini sağlar.
- Teknik, geçmişin can alıcı noktalarıyla yüz yüze getirir, bunun yanı sıra katılımcıların bugünle de bağlantı kurmalarına yardımcı olur.
- “Geçmiş ve şimdi” kavramları arasındaki ilişki, uygulama devam ederken geçmişte yaşanmış olan sahneler aralara konularak pekiştirilebilir.
- Geri dönüş tekniği o anda ya da hazırlanarak olaydan önceki ana gidip o anı canlandırma tekniğidir.
- Geriye dönüşte herhangi bir zaman sınırı yoktur. (yıllar, aylar, haftalar, günler, dakikalar, saniyeler önce…) Bu süreyi, liderin, grubun ve drama sürecinin amacı belirler.
- Karakteri anlama sürecinde, grup üyeleri karakterin hayatındaki kritik olayları, karakterin hayatının akışını değiştiren dönüm noktaları canlandırılabilir.
- Teknik sayesinde, katılımcı dün ile bugün arasında karşılaştırma yapabilir ve bugünkü davranışın kaynağının geçmişten de kaynaklanabileceği noktasına ulaşabilir.
- Tekniğin adıyla örtüşmese de ileriye de gidilebilir. Gelecek zamanda canlandırılabilir.
- Lider bir çatışmanın çözümünü aradığında ya da olayda geçen kişilerin, mekanın, zamanın geçmişinin ne olduğunu öğrenmek istediğinde bu tekniğe başvurabilir.
Dedikodu Halkası
- Drama uygulamalarında oluşturulan karakterlerin davranışları grup tarafından oluşturulan bir halka içinde dedikodu yapılarak eleştirilir.
- Grup içinde dedikodunun şiddeti abartılarak büyütülür, çarpıklaştırılır. Bu tekniğin amacı, canlandırılan durumun içindeki gerginlik, çatışma ve çelişkileri arttırmaktır .
- Katılımcılar oynadıkları karakterlerle fısıltı şeklinde dedikodu yaparlar ve dedikoduların tüm gruba yayılması sağlanır. Amaç gerginlik oluşturmaktır. Bir casus yapılan dedikoduları gruptaki tüm üyelere iletir.
Dramatizasyon
- Daha çok yazılı bir metne dayalı olarak bir konunun, durumun, olayın canlandırılmasıdır.
- Bir başka deyişle, herhangi bir metnin katılımcıların katkısını almadan aynen canlandırılmasıdır.
- Dramatizasyon tekniği katılımcıya belirli sınırlılıklar getirir. Hayal gücü diğer tekniklere oranla daha sınırlıdır. Katılımcı elindeki metne sadık kalmak zorunda olduğu için, canlandırdığı karaktere ya da metne kendinden fazlaca bir şey katamaz.
- Drama uygulamalarının aksine lider, dramatizasyonda çok daha aktif, yönlendirici ve belirleyicidir. Sözgelimi, lider metni seçer, okur ya da anlatır, rolleri dağıtır ve katılımcılardan canlandırmalarını ister. Tiyatroya en yakın tekniktir.
- Örn; Kırmızı Başlıklı Kız masalının aynen hiç değiştirilmeden canlandırılması.
Doğaçlama
- Bu süreçte bireysel ve grupsal yaratıcılığın ön plana çıktığı, daha azkesin olarak belirlenmiş bir süreçte saptanan bir konu yada temadançıkılır yada saptanan hedefe doğru belli . aşamalarda yol alınır.
- Doğaçlamalar üç grupta toplanabilir. Bunlar kişilik çatışmalarıylailgili doğaçlamalar, kişiliklerdeki karşıtlıklarla ilgili doğaçlamalarve bireysel doğaçlamalardır.
Pandomim
- Bu teknik, bilindiği üzere fikirlerin sözcükler olmadan ifadeedilmesidir.
- Öğrenciler pandomim ortamı içinde geçmiş yaşantılarınıhatırlamak için dikkatlerini yoğunlaştırırlar; gördüklerini hatırlamayaçalışırlar ve zihinsel olarak bütün bunları resimleyip şekillendirirler.
Rol Oynama
Dramatik oyunda olayların ve durumların canlandırıldığı görülür; roloynamada ise oyundaki karakterlerin özellikleri ve hislericanlandırılır. Doğaçlama, her ikisinin karışımıdır. Genellikle çocuklarkarakterleri basmakalıp görmeye eğilimlidirler. Örneğin polishırsızları yakalar, trafik polisi elini kolunu hareket ettirerektrafiği kontrol eder, doktor hastaları muayene eder, ilaç verir. Bukarakterler gerçek kişiliklerden çok yaptıkları işlerle tanınırlar. Roloynamanın ilk aşamalarında çocuğun oyununda bu insanların basmakalıpgörülmesi engellenmelidir. İlk başlarda çocuk, karakterlerin farklıözelliklerini kolayca ayırt edemez. Bu yüzden kızgın bir adam,kişiliğinin diğer özelliğiyle oynamalıdır. Örneğin çocukların herbirine sinirli bir postacı, yorgun ve kızgın bir otobüs şoförü resmigösterilir. Karakterler çocuklara dağıtılır ve bunların neden sinirli,yorgun ve kızgın olduklarını anlatmaları istenir. Daha sonrakarakterler bir araya gelerek bir olay yaratabilirler (McClintock,1984).
Doğaçlamayı oynamak çocuklara rol oynamaktan daha zor gelir.Canlandırılacak durum veya olay daha önceden bilinse bile konuşmakolayca akmaz. Diyalog ilk başlarda kısa ve sınırlıdır. Fakat çocukalıştıkça çabuk akar. Doğaçlama çocuğa, sosyal olaylardaki gerçeğeuygun davranışları canlandırması için fırsatlar verdiği gibi, gerçekhayatta karşılaşma olasılığının bulunmadığı rolleri üstlenerek hayalidurumları da oynaması için olanaklar sunar. Çalışma esnasındadiyaloglar çocuklar tarafından oluşturulurken dil yeteneği de üstdüzeyine ulaşır.
Soru Tarat
Soru Tarat
Sorunu tara hemen cevaplansın.
Bu Cevaptaki Alt Başlıklar
Kitaptan sorunu tara cevaplansın.
Cevap Yaz
* Cevabınız incelendikten sonra yayınlanacaktır..
- dramada kullanılan teknikler
- dramada kullanılan teknikler örnek
- eğitici dramada kullanılan teknikler
- eğitimde dramada kullanılan teknikler
- dramada kullanılan yöntemler teknikler
- okul öncesi dramada kullanılan teknikler
- dramada kullanılan yöntem ve teknikler ve örnekleri
- dramada kullanılan yöntemler ve teknikler
- Drama
- Dramatizasyon
- Dramatik
- Yaratıcı Drama
- Drama Planı Örneği
- Donuk İmge
- Doğaçlama
- Drama Oyun İlişkisi
- Drama Sanatı
- Dramanın Ana Unsurları
- Verimli Ders Anlama Teknikleri
- Dramanın Amacı
- Fotoğraf Karesi / Tablo - Drama
- Fotoğraf Anı - Drama
- Dedikodu Halkası
- Geriye Dönüş - Drama
- Hoşgörü Drama
- Rakursi Tekniği
- Acaba degil hangi tekniği
- Sadece o değil tekniği
- Dramanın Çocukları Tanıma Ve Değerlendirmedeki Önemi